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苏外附属幼儿园:名师讲堂|基于STEM理念和儿童视角,创想新未来

为进(jin)一步推进(jin)区域(yu)课程(cheng)游(you)戏化项目建设,结(jie)合当前科技高速发展的大背景,提升(sheng)教(jiao)师(shi)科(ke)学(xue)创新能(neng)力(li),以STEM课程的理(li)念开展(zhan)(zhan)幼儿(er)科(ke)学(xue)探究活动,提升(sheng)课程实践能(neng)力(li),促进(jin)幼儿(er)的全(quan)面(mian)发展(zhan)(zhan)。6月11日下午(wu),我们有幸邀请到上海市特(te)级教(jiao)师(shi)、嘉定区(qu)教(jiao)育学(xue)院学(xue)前(qian)教(jiao)研员诸佩利,走进苏州(zhou)外国(guo)语学校,开(kai)展《我们在改变——基(ji)于STEM理念的幼儿园科(ke)学教育(yu)的探(tan)索与思考》为主题的专(zhuan)题讲座。本次活(huo)动(dong)由苏州高新区教(jiao)研(yan)室主办(ban),苏州外国语学校(xiao)附属幼儿(er)园(yuan)承(cheng)办(ban)。光华教(jiao)育集团(tuan)一总十二校(xiao)的(de)园(yuan)长和骨(gu)干教(jiao)师纷(fen)纷(fen)前(qian)来参加此次活(huo)动(dong),全区幼儿(er)园(yuan)进行在线同步(bu)直(zhi)播。

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遇见(jian)STEM 创(chuang)新思(si)维

STEM代表(biao)科(ke)学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Maths),它是一种多(duo)领域融合的综合教育。其核心价值(zhi)取向:把握STEM教学关键点:跨(kua)学科(ke)、真实情境、人工思维。STEM教育是一种新(xin)的学习方式, 更强(qiang)调幼儿解决问题的能力(li)和学习自(zi)主性(xing),为应对未来挑战(zhan)做准(zhun)备。

 

苏外幼儿(er)园里(li),我们在活(huo)动中,在区(qu)域活(huo)动中、在游(you)戏活(huo)动中、在体(ti)能活(huo)动中,引导幼儿发现问题(ti)、解决问题(ti),鼓(gu)励儿童(tong)敢于质(zhi)疑(yi)、坚持实(shi)事求是的科学态度、促(cu)进幼儿抽象(xiang)逻辑思维的发展,为(wei)幼儿终身(shen)学习奠定良(liang)好基础。面向(xiang)未(wei)来的幼儿需要具备怎样(yang)的学习能力(li)与综合(he)素养?学(xue)前教育又(you)需要有哪些作(zuo)为和改变来切(qie)实提升幼儿的思维气质与创(chuang)新能力?诸教研(yan)员(yuan)向(xiang)我们(men)抛出一系列问题,引(yin)发教师们(men)不(bu)断思考。

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    实践着力(li) 笃行(xing)致知

通过《静电(dian)的力量》、《桥梁工程师》、《小(xiao)安(an)找秘密》《未来汽车(che)》等生动(dong)有趣的案例,我们分享了(le)在(zai)组(zu)织(zhi)与(yu)实(shi)施过(guo)程中以教师为主(zhu)的集(ji)体(ti)(ti)科学活(huo)动和以幼(you)儿为主(zhu)的个别、小组(zu)科学活(huo)动中体(ti)(ti)现STEM理念的实践,倡(chang)导幼儿从(cong)question引向(xiang)problem,用工程思维解(jie)决问题凸显儿(er)童立(li)场(chang),鼓励(li)儿(er)童自己去想(xiang),自己去做,教师站(zhan)在(zai)儿(er)童身(shen)后(hou)给予有利的支持与推进。

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    展望落脚 预见未来(lai)

有了诸佩(pei)利特级老师的(de)引领,我们对幼儿(er)STEM教育有了(le)更坚定信心。STEM更多的是一(yi)个理念 ,一(yi)种学习方式。 鼓励幼儿去发现、学习、动手(shou)尝试,并获得独立解决问题的能(neng)力,这是未(wei)来(lai)社会所需要培育的素养。

正如苏外董(dong)彬总校长所言:着眼(yan)于(yu)未来的教(jiao)育才有教育的未来。将(jiang)教育主动(dong)融(rong)入(ru)新时代,基于核(he)心素养(yang)的培养(yang),着眼于孩子未来的发展,成就(jiu)一生的幸福(fu)。


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发(fa)布时间(jian):2020-06-11  作者:   摄影:  点击率:

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